Au-delà des styles d’apprentissage : utiliser la recherche en neurologie pour déterminer les types d’apprenant et les stratégies

Nous disposons d’une quantité extrêmement importante de listes de styles d’apprentissage, de tests de personnalité et de façons d’envisager les intelligences multiples. Ce qui fait visiblement défaut, c’est un moyen d’associer la recherche en neurologie à une façon d’envisager le fonctionnement du cerveau d’un individu, puis de combiner le tout, sur le terrain, à des techniques pédagogiques convenant à la plupart des apprenants. JoAnn Deak présente un nouveau modèle allant dans ce sens et prenant en compte les différences d’acquisition, de traitement et de réutilisation des connaissances entre les élèves pour élaborer des stratégies d’enseignement.